domingo, 21 de agosto de 2016

Problema en tres actos: DL50

He preparado una actividad sobre la dosis letal mediana (DL50):
Problema en tres actos: DL50




El objetivo es practicar el cambio de unidades de masa y reflexionar sobre qué significa que una sustancia sea tóxica.  La idea es de Ciencioides:

https://www.facebook.com/Ciencioides/photos/a.154846488043028.1073741825.154843871376623/391316281062713/?type=1&theater

martes, 19 de julio de 2016

¿Por qué las farmacias de Andorra venden azúcar a 1000 €/kg para la gripe?

Me llama la atención la gran cantidad de productos homeopáticos que se venden en Andorra. Es muy fácil encontrarlos a la vista en cualquier farmacia, con publicidad en los escaparates incluida:


¿Saben los farmacéuticos qué es la homeopatía? Sí. Entonces, ¿por qué la venden? Para responder a esta última pregunta he realizado una indagación preguntando por correo electrónico a varias farmacias andorranas sobre uno de los productos homeopáticos estrella: el ‘Oscillococcinum’. Supuestamente sirve para aliviar y prevenir la gripe, pero unas sencillas cuentas nos demuestran que solo contiene azúcares. En esta página lo explican muy bien:
Ahora que llegan la gripe y los resfriados evita el “Oscillococcinum”

En mis correos me he cerciorado primero que los farmacéuticos saben qué es el ‘Oscillococcinum’ y, después de comprobar que solo tiene azúcar, les he preguntado por qué lo venden.  Un ejemplo del intercambio de mensajes con una farmacia lo tenéis aquí:
Farmacia Meritxell: Oscillococcinum

Al final he conseguido que 10 farmacias de Andorra me contesten y me demuestren que saben qué es el ‘Oscillococcinum’.  Las razones que me han dado para ofrecerlo a sus pacientes han sido las siguientes:
  • Dos de los farmacéuticos realmente creen que el producto es efectivo.
  • Dos lo hacen porque “la gente lo compra y dice que le funciona”.
  • Dos lo ofrecen porque se vende mucho.
  • Una lo hace porque lo venden todas las farmacias.
  • De tres de los farmacéuticos no he conseguido que me razonen por qué lo venden.

Por cierto, este producto es mucho más caro en España ;)

PragerU, vídeos que te darán qué pensar

A través de un vídeo sobre Greenpeace, he llegado a la ‘Prager University’ o PragerU, un sitio web que ofrece vídeos de cinco minutos sobre diversos temas con una perspectiva conservadora.  PragerU fue creado por Dennis Prager, uno de los más influyentes locutores de derechas de EEUU.

En la ‘Prager University’ encontrarás vídeos de cinco minutos de buena calidad, como este que he seleccionado para tutoría:




Aquí tienes una selección de vídeos que, desde una perspectiva europea y de izquierdas, te darán qué pensar:

Quizás sean una buena forma de generar debate en clase ;)

miércoles, 13 de julio de 2016

Mis impresiones de la IX Escuela de Educación Matemática Miguel de Guzmán

La semana pasada estuve en la IX Escuela de Educación Matemática Miguel de Guzmán que se celebró en Alcalá de Henares.  Fue entretenida e interesante.  Aquí tenéis una recopilación de la documentación de los diferentes talleres y ponencias:
Lo que a mí más me gustó:
  • La ponencia sobre ‘tareas ricas’ de Cecilia Calvo.  Sencillo, práctico y profundo si es necesario.
  • El taller sobre aprendizaje basado en proyectos de Carlos Morales.  Todo un mundo que atrae y asusta a la vez.  Él insistió en adentrarse poco a poco y empezar por un sucedáneo de proyecto: una práctica dirigida.
  • El taller de aprendizaje cooperativo de Luisa Cuadrado.  Más sencillo de llevar al aula de lo que pensaba.  Lo pondré en práctica el próximo curso.
 
http://www.fespm.es/IX-Escuela-de-Educacion-Matematica

martes, 12 de julio de 2016

Todos los vídeos de ‘Derivando’ clasificados en Diigo

Como ya sabréis, Eduardo Sáenz de Cabezón tiene un fantástico canal de matemáticas en YouTube llamado ‘Derivando’.  Aprovechando las vacaciones he visto todos los vídeos que me faltaban y los he clasificado usando Diigo.  Aquí tenéis la lista completa, pero es muy fácil buscar el vídeo que necesitáis usando las etiquetas.  Por ejemplo:

También podéis ver aquí un ‘linkroll’ con los quince últimos vídeos clasificados:

viernes, 13 de mayo de 2016

Profesores innovadores y buenos profesores

¿No os da la sensación de que la “innovación” se nos está yendo de las manos?  ¿Que una metodología educativa sea “innovadora” la convierte automáticamente en “buena”?  ¿Da igual lo que hagamos en clase?

He perdido la cuenta de la cantidad de congresos, jornadas, concursos..., sobre “innovación educativa”.  El último, las Jornadas de innovación educativa del CRIF Las Acacias de Madrid.  Sinceramente, algunas de las líneas temáticas que se proponen me parecen discutibles.  El siguiente artículo muestra algunos ejemplos de las reticencias que se me pasan por la cabeza:
Neuromitos y por qué persisten en el aula

¿Los ponentes de las jornadas de “innovación” pasan un filtro?  ¿Exigimos pruebas sobre nuevos e “innovadores” métodos de enseñanza?  ¿Se tiene en cuenta si son prácticas estas metodologías dentro de una ley como la LOMCE?  ¿Quién tiene que pedir esas pruebas, los centros de formación?  ¿Es la pedagogía una filosofía o una ciencia?

Por supuesto que no me parece mal que un profesor experimente en su clase como forma de intentar mejorar en su trabajo.  Pero a mí, como a vosotros, no me sobra el tiempo y ya tengo bastantes problemas como para ir dando palos de ciego.  Lo que a mí me interesa es, sencillamente, ser un “buen profesor”.  Otro día hablamos de qué significa eso ;)

http://crif.acacias.educa.madrid.org/index.php?option=com_content&view=article&id=10235:jornadas-de-innovacion-educativa&catid=1:novedades&Itemid=95

miércoles, 23 de marzo de 2016

El horóscopo y las pseudociencias

¿En qué cree la gente?  ¿Cuántos adultos siguen pensando que los horóscopos tienen alguna validez?  Supongo que con la edad hay menos gente que cree en ellos, ¿pero cuánta?  El experimento de Bertram Forer, del que se habló en ‘Órbita Laika’, pone de relieve la tendencia que tenemos los humanos a identificarnos con una descripción tan general en la que encajaría cualquiera.  En la serie ‘Escépticos’ también se hace el experimento de Forer con alumnos de secundaria:
Escépticos: ¿Todo está escrito?

Relacionado con el tema del “pensamiento mágico”, está el de las pseudociencias, que aparentemente están en auge.  Hace poco se publicó esta carta firmada por investigadores científicos:
Contra las pseudociencias y las teparias mágicas

¿Creéis que las matemáticas ayudan a despertar el pensamiento crítico?  ¿Hacéis alguna actividad con vuestros alumnos en este sentido?  Tampoco tengo claro si la clase de matemáticas es el mejor sitio para debatir este tipo de cuestiones.  Aquí hay una idea que todavía no he probado:
Supersticiones, pseudociencias y placebos: ¿cómo saber qué es verdad y qué es mentira?

También hay historias muy chulas sobre magos e ilusionistas que han ayudado a desenmascarar fraudes científicos.  Una de estas aventuras protagonizó el último episodio de ‘El Ministerio del Tiempo’:
Argamasilla, el español con visión de rayos X - Magonia